هدفت هذه الدراسة تقصي فاعلية تدريس وحدة "نشاط الفلزات" المتضمنة في مبحث الكيمياء باستخدام استراتيجية الشكل (V) في التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف التاسع في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة إربد الواقعة شمال الأردن. وتم توزيع عينة الدراسة عشوائيًا على مجموعتين بالتساوي؛ تجريبية تكونت من (30) طالبة تم تدريسها باستراتيجية الشكل"V"، وضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. وتمّ إعداد دليل إرشادي تضمن وصفًا تفصيليًا لإجراءات تدريس موضوعات وحدة "نشاط الفلزات" باستخدام استراتيجية الشكل"V" التي تقوم في أساسها على الربط بين الجانبين النظري والتطبيقي للمعرفة العلمية. وتمّ إعداد اختبار تحصيلي تكون بصورته النهائية من (20) فقرة من نوع الاختبار من متعدد. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α=0.05) في الأوساط الحسابية لأداء طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على فقرات الاختبار التحصيلي، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الشكل"V". وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية الشكل "V" في مناهج العلوم، وتدريب المعلمين على كيفية استخدامها، وادراج استراتيجية الشكل "V" في دليل المعلم المعد لمناهج العلوم.
The aim of this study was to investigate the effectiveness of teaching the subjects of "Metal Activity" unit in chemistry using Vee- mapping strategy on the achievement of the ninth grade female students. The study sample consisted of (60) ninth grade students in the public schools of Irbid Directorate of Education, Northern of Jordan. The sample of the study was randomly distributed into two groups: an experimental group consisting of (30) students who were taught by Vee-mapping strategy, and a control group of (30) students taught by an ordinary method. A detailed guide was prepared to describe the procedures of teaching "Metal Activity" subjects using Vee-mapping strategy, which links between the practical and theoretical knowledge in a clear and simple way. Moreover, a multiple choice test with (20) questions was prepared to collect the data of students' achievement. The results of the study indicated statistically significant differences at (α=0.05) in the students' achievement, in favor of the experimental group students who were taught by Vee-mapping strategy. Based on the study results, the researchers recommended the using of Vee-mapping strategy in curricula, training teachers how to use it, and integrating Vee-mapping strategy in the teacher guide.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
